jueves, 1 de agosto de 2019

SER O NO SER EN LA RED

TELÓN

ALUMNOS PARTICIPANTES A LA SALIDA DEL CENTRO

EXPECTACIÓN EN EL SALÓN DE ACTOS


Se trata de una obra de teatro que se representa en el Salón de actos del Ayuntamiento y a la que acuden alumnos de cuarto de ESO.
Los objetivos:
- Concienciar del uso responsable de las redes sociales.
- Concienciar del uso racional de las redes sociales.
- Ser conscientes de la utilización de datos privados en la red.
- Hacer una reflexión amplia del impacto que tienen las redes en nuestras vidas (privacidad, empleo de contraseñas, materiales audiovisuales, etc.).

La obra está muy bien contextualizada y aborda las consecuencias del mal empleo de las redes sociales.  Los alumnos se han identificado con los actores y sus acciones; por tanto, el resultado ha sido muy positivo y didáctico.
Se realiza esta actividad el 27 de febrero de 2019.

BOCADILLOS DE PALABRAS


El Departamento de Lengua y Literatura castellanas organizó con motivo de la jornada cultural de Santo Tomás de Aquino un concurso denominado Bocadillos de palabras.
El tema de la jornada era el mundo del Cómic, así días previos se había trabajado en las clases el lenguaje del cómic: sus características y su idoneidad con respecto a la imagen y los distintos contenidos en relación a las posibilidades gráficas de la representación en bocadillos.
El día de la festividad, a los alumnos se les entregó una página de un cómic y ellos debían rellenar los bocadillos.
Dichos cómics estaban seleccionados de forma gradual, es decir para 1º y 2º de ESO; 3º de ESO; 4º de ESO


Alumnos durante el proceso creativo.






Algunos participantes.

EL JURADO: ALGUNOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE LCL

ANNA, UNA DE LAS ALUMNAS PREMIADAS.
e ESO y Bachillerato.

DOS EN UNA



Encuentro con Casariego:
Durante el primer trimestre, los alumnos de 2º ESO leen la novela “DOS EN UNA”
El 29 de enero, de la mano del programa “ENCUENTROS LITERARIOS” del Plan de Fomento de la Lectura del Ministerio, nos visita el autor de este libro, Martín Casariego Córdoba.
Al encuentro, que tuvo lugar en el salón de actos del IES, acudieron todos los alumnos de segundo de ESO. El escritor en un diálogo ameno y fluido con los niños, habló sobre su trayectoria y respondió todas las preguntas.

CASARIEGO DURANTE LA CHARLA.



TODOS LOS ALUMNOS DE LA ESO.


Finalmente, firmó y dedicó todos los ejemplares de la novela que los alumnos llevaron a tal fin.


LECTURA EN LA PUERTA CALIFAL



Actividad: lectura de Las mil y una noches en la Puerta Califal
El día 13 de diciembre varios grupos de 2º de ESO acudieron a hacer una lectura de un relato de Las mil y una noches a la Puerta Califal.
El objetivo de la actividad era unir la lectura a la estancia en  una de las joyas patrimoniales de Ceuta, la Puerta Califal, o también conocida como la puerta Bab-al-Jadid. 
La actividad resultó muy satisfactoria. En primer lugar, escucharon al guía que les explicó dónde se encontraban, haciendo hincapié en el valor del monumento y cómo había estado oculto durante tantos años y que el azar ayudó a desenterrarlo. En ese contexto, los alumnos tomaron asiento y leyeron un relato.

martes, 25 de junio de 2019

PRESENTACIÓN

La actual normativa incluye el desarrollo de la competencia lectora en todas las áreas curriculares. Además de la implementación del Plan de Fomento de la Lectura recogido en el artículo 157 de la LOE.
Si bien está claro que es de obligado cumplimiento para los centros educativos el diseño y realización de su Plan Lector, pensamos que no sólo eso nos debe alentar e interesar sino que también, la demostrada repercusión positiva que la implementación de un plan lector tiene en todas las áreas del currículo.

PLAN LECTOR

¿QUÉ ES PARA NOSOTROS UN PLAN LECTOR?

“El conjunto de estrategias y actividades de animación a la lectura y la escritura enmarcado en la educación formal que el profesorado pone en marcha para el desarrollo de la comunicación lingüística en el alumnado”

Tres ideas básicas sustentan nuestro PLAN LECTOR: 

1. No es ajeno a nadie. Concebimos la lectura como el elemento integrador del currículo. Ha de abordarse desde todas las áreas. Es ya un hecho empírico (Véanse los informes PISA) que la mejora en la Competencia Comunicativa repercute eficazmente en el aprendizaje de los contenidos de todas las áreas. (De ahí que la ley lo imponga como elemento obligatorio)

2. Pretendemos un plan LECTOESCRITOR. 
El lenguaje es la capacidad humana cuyo desarrollo supone el soporte de la construcción del pensamiento y de la inteligencia.
Los profesores, en general, fijamos nuestra atención en la importancia de la lectura: para aprender a escribir hay que leer mucho. Sin embargo, hay alumnos lectores habituales que manifiestan tremendas dificultades para construir un texto. ¿Cuál es la clave entonces? ¿Es la lectura? ¿La ejercitación en la escritura?
Todos podemos adivinar que se trata de una combinación de ambas, pero la realidad nos demuestra a diario que no sólo vale con añadir ambos ingredientes en nuestras clases. Esos ingredientes hay que cocinarlos: nuestro proyecto pretende ser la receta.
La lectura es decodificación y la escritura es codificación y evocación. Los dos procesos se complementan y enriquecen mutuamente. Infinidad de estudios demuestran su interdependencia y las ventajas en cuanto a resultados se obtienen con su tratamiento conjunto. Por ello, nuestro plan lector pretende ser un plan LECTOESCRITOR.

3. Ha de estar vivo, necesita actualización permanente.
Queremos convertir la lectura en un instrumento de ayuda a la socialización y a la estructuración del mundo. Que favorezca el interés creativo del alumnado y que se consolide como elemento multidisciplinar. 
Son objetivos ambiciosos que no podremos conseguir con una relación definitiva y cerrada de actividades.
Por ello, hemos creado el presente BLOG con la intención articular las relaciones en el centro educativo entre los docentes del mismo curso y con los de cursos diferentes, de las mismas áreas o de otras para compartir recursos y establecer un aprendizaje interdisciplinar. Además de servir para difundir e intercambiar buenas prácticas y como centro de recursos o fuente de inspiración.